【课程故事】“布”约儿童 一件衣服致孩子反复肺炎3个月！这6种衣服赶紧扔掉
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【编号：45343543545课程故事】“布”约儿童 一件衣服致孩子反复肺炎3个月！这6种衣服赶紧扔掉，
【编号：45343543545课程故事】“布”约儿童 “布” 生活中随处可见， 幼儿园里， 孩子们和布邂逅了一段有趣布的故事， 当布艺印显传统文化， 当童心碰撞拙趣之美， 我们“布”约儿童， 走进布的世界吧！ 孩子们有话说 你看，我妈妈给我买了公主裙，很漂亮。 我的公主裙有花边的。 我的衣服摸起来滑滑的，很舒服。 那这些衣服是怎么做的呢？为什么摸起来感觉不一样，图案也是各种各样的。 我也想自己来做一件漂亮的衣服。 思考 布是哪里来的？布有什么用？为什么有的布滑滑的、有的硬硬的？布上面还有哪些漂亮的花纹？是怎么来的？基于幼儿的好奇和兴趣点，结合本年级幼儿年龄特点，我们带孩子们一起探索布的特性和用途，和布一起做游戏，并开展一场别开生面的主题活动。 前期准备 主题价值 以幼儿的已有经验和兴趣，创设《“布”约儿童》主题探究活动，让幼儿在教学中学到知识，区域中得到延伸，由己及物，由具体到抽象，由浅入深的逻辑线索发现价值。 我们的课程价值是在创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品的价值形式，注重孩子的体验性。 【编号：45343543545主题脉络图】 主题目标 问 对原有目标我们应该怎样进行调整呢？ 严老师 我们可以链接幼儿已有经验，如幼儿从成品布转变为一块块布的认识，利用衣服是用布做的已知经验，挖掘布的特征、用途，从布是怎么来的了解特殊的布料。 是的，我们还可以链接《指南》，从《指南》中的五大领域目标出发，结合孩子的年龄特点和兴趣来调整目标。 林老师 张老师 主题原有目标是沿着知识、技能、情感展开的，为了让主题目标更有针对性，凸显出本次主题开展的路径，我们可以将主题目标与主题脉络一一对应。 一、寻布之旅 问 你们知道我们身边有哪些物品是布制品做的吗？ 添添 平时用来擦脸的毛巾。 我们身上穿的衣服。 桐槿 晨宇 可爱的布娃娃。 我身上穿的漂亮的裙子。 珍希 问 那你们都知道布都有哪些材质组成的吗？这些不同材质组成的布可以拿来做哪些东西呢？ 家好 布织布可以拿来做美术作品。 棉布可以拿来当毛巾擦手。 岐骏 通过谈话活动，了解幼儿对“布”的已有经验。 前期经验大调查 左右滑动查看更多 通过问卷调查，家园合作，不仅可以了解孩子们对布的前期经验，进一步激发孩子们对布的探索的欲望，还可以让家长了解到孩子在校的一些学习情况。 问 我们的“布”是从哪里来的？ 于是带着这份好奇心，我们一起查阅资料，观看“布”的由来（制作过程）。 在学习完科普的视频之后，老师请小朋友上来分享自己的收获。并到美工区去把所学所想画出来。 幼儿通过学习，有了对布的由来的知识经验储备，这为下一步探究布的活动做好准备。 发现身边的布——家中、教室 探寻身边布的踪影，感悟布与我们生活息息相关的关系。提升对于布的洞察力、感知力。 我来认识布 家雨：这是牛仔布，摸起来很厚，上面的条纹有小刺的感觉。 宗榆：这个绒布，摸着很软，很舒服的感觉。 泓毅：这是欧根纱，摸起来很光滑。 施然：这个雪纺布摸起来有点粗，我看见上面有很多细细的线条。 桐槿：不织布摸起来暖暖的、软软的，但有点粗糙。 幼儿通过直接感官体验和老师科普讲解的方式，知道了布都有哪些材质组成，同时还知道这些不同材质组成的布都有哪些作用。像尼龙布轻薄、防水、阻力小可以拿来做雨伞，棉布柔软亲肤吸水性好可以拿来做毛巾和扎染用的材料）。 教师思考： 《指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，幼儿在摸一摸，看一看布的过程中，通过观察，比较与分析，发现了不同的布摸起来是不一样的，并且每种布上的图案和线条也是不同的。老师与孩子们一起分析问题、总结问题的过程中提升幼儿的分析、概括、归纳的能力，习得新的经验。 二、探布之谜 01 布的吸水实验 通过实验操作，孩子们发现不织布不吸水的，棉布的吸水速度最快，牛仔布次之，雪纺的吸水速度是最慢的。 02 布的牢固性 一块小小的布，是那么薄，那么轻飘飘，看起来不是很牢固，可它到底牢不牢固呢？让我们一起来试一试吧！ 左右滑动查看更多 老师，我发现不织布很难撕开。 蕾丝很容易就撕开了。 牛仔布也很难撕开。 我很快就把碎花布撕开了。 孩子们在撕布的探索中，知道了不一样的布，他们的牢固性是不同的。