9月丨温州肯恩大学硕博研招城市咨询会，欢迎您的到来！ 什么样的心理咨询害死人？只要符合这个特征心理学的方法论

9月丨温州肯恩大学硕博研招城市咨询会，欢迎您的到来！ 什么样的心理咨询害死人？只要符合这个特征心理学的方法论， 

9月丨温州肯恩大学硕博研招城市咨询会，欢迎您的到来！

温州肯恩大学硕博研究生招生城市咨询会行程：

@山东济南咨询会

9月8日 周日 9: 30 - 11: 30

济南西城泉盈酒店(长清大学城店)

（山东省济南市长清区紫薇路2567号）

@河南郑州咨询会

9月13日 周五 9: 30 - 11: 30

郑州大学主校区

（河南省郑州市高新区科学大道100号）

@河南新乡咨询会

9月14日 周六 9: 30 - 11: 30

河南科技学院

（河南省新乡市红旗区华兰大道东段90号）

@福建厦门咨询会

9月20日 周五 15: 00 - 17: 00

厦门理工学院（集美校区）

福建省厦门市集美区理工路600号

@陕西西安咨询会

9月21日 周六 9: 30 - 11: 30

碑林区教育产业园

（陕西省西安市碑林区友谊东路 443 号）

计划申请2025年温州肯恩大学硕博研究生的申请者，可先参考2024年温州肯恩大学研究生招生简章（点击跳转），提前准备申请材料。

研究生专业特色

1.学校颁发美国肯恩大学硕士、博士学位证书，该证书可以在中国教育部得到认证。

2.面向全球招生，学校采用国际通行的申请入学制（无需参加全国研究生入学统一考试）。

3.学制灵活，具体学制参见下文专业列表。

4.教学安排灵活，被录取的非全日制学生可于工作日晚上或周末上课。5.国际化的师资队伍，以高标准在全球范围吸引和组建优秀科研和教学团队。

6.采用美国肯恩大学的课程体系和培养方案，英文授课以及国际化的教学环境，帮助培养具有全球视野，通晓国际规则和事务，具备创新、创造和开拓能力的具有国际竞争力的人才。

7.丰厚的奖助学金。全日制和非全日制申请者均有机会获得奖学金和助学金，最高可免除100%学费，并获得每月补助。

发布于：浙江


什么样的心理咨询害死人？只要符合这个特征心理学的方法论

作者：赵小明 文字：邢娟 编辑：崔贯利

小明语录

上帝的旨意并没有写在经书里。经典的精神分析曾解译并完成了部分。

新精神分析从基因科学的最新研究成果尝试更多地解译上帝的旨意，只不过看到真相时，你不要太吃惊。

这就是我们在新精神分析课程中要和大家讨论的地方。新精神分析不仅要发现人类行为背后荷尔蒙组织特点，还要试图找到重新建构的技术。

本文给大家解释《新精神分析核心概念100》这本书里面的一些重要概念。这段时间观察大家学习心理学，发现一个基础的问题没解决，就是学习心理学的方法论。（将分期讲解）

Vol. 1

心理学的方法论

心理学的方法论意思就是你用什么样的方法来理解心理学这个学科。

如果这个问题不解决，心理学怎么学都好像缺少了能够把心理学知识碎片穿起来的关键线索。

其中一个能够把心理学知识碎片穿起来的很重要的概念就是解释学。

首先用大白话来讲什么叫解释学？

比如说心理学是公说公有理，婆说婆有理，每个人都会站在自己的角度去说一说自己认为的心理学。

这就叫做每个人都站在自己的角度去解释什么是心理学。

举例说，当你在网上发布关于心理学的任何理论，你会发现不管底下是什么人，都可以跟你讨论一番，为什么呢？

因为你无法封锁心理学的科学性，他可以说“我感觉不是这样的”。

为什么每个人都可以谈谈心理学呢？

为什么心理学就不能够像其他科学一样，比如说数学、物理学，发表一个论文，底下没人跟你讨论呢？

原因就是那些学科的解释学，更多的具有一种权威角色。换句话说像物理学、数学这些学科的解释学是有统一标准的。

而心理学的解释学很难有客观标准，虽然它有一定的客观标准，但是在大多数情况下，大众是不知道客观标准的，所以心理学容易发生混淆。

心理学这个学科为什么总会出现假冒伪劣？为什么在心理学里面这个骗子特别多？

这就很像是郭德纲说的“为什么谁都想来说相声？”

第一个原因是好挣钱。第二个原因是这个看起来好像门槛低，谁都可以进来说两句。

但是事实上大家都知道，要真变成一个高手，真正意义上的一个相声艺术家，那就没那么容易了。

心理学也是一样，要真正地变成一个懂行的心理专家、心理学家，而不是那些自封的，其实很难的。

Vol. 2

主体资格是什么？

这里就要引入到第二个概念——主体资格。

意思就是谁来解释、谁有权来解释心理学是什么，这叫做主体资格。

物理学、数学、化学这些学科的主体资格一定就是科学家，其他人没有资格去解释，基本上如此。

宗教也是。比如说西方的宗教，有《圣经》，有《新约》、《旧约》，也是有一个主体资格。

这个主体资格是谁呀？就只有教皇，才拥有某一种权利向大家解释《圣经》里面的哪一段话是什么意思，其他人是没有权利随便乱解释的。

今年国家出了一个政策，所有的宗教想在网上发表与本宗教有关的修行、修炼这些内容，必须要有宗教场所的资格证，还必须得是正儿八经认证过的尼姑、道士、和尚或者牧师。

为什么国家会有这样的规定呢？这就涉及到了“主体资格”这个概念了。

也就是说国家现在把宗教和修炼这些解释学的主体资格做了一个限定。

只能是被宗教场所资格认定的人，才能去做这样的解释。

这就说明主体资格发生了变化，过去是谁都可以讲。

在心理学里面为什么把解释学和主体资格作为心理学很重要的方法论来理解呢？

因为在心理学里面，在不同时候解释学和主体资格是不一样的。

也就是说，当我们说到心理学里面的某些科学内容的时候，实际上它的主体资格是由科学家来认定的，而不是由每个人自己认定的。

Vol. 3

主体资格怎么用？

如果每个人都可以认定一套自己认为的心理科学，那心理学学科就不存在了，就乱套了，那就变成宗教了。

宗教现在都规定只能是认定的庙宇、宗教场所才能够发布这样的内容。

而心理学就没有这样的规定，所以任何人都可以在网上随便发布他认为的心理学。

这个从主体资格上来讲实际上是错误的，因为对于心理科学而言，大众并不具备这样的主体资格。主体资格一定是被科学验证的。

什么叫做科学验证呢？意思就是有科学标准的。

昨天我在网上发布心理科学里面的科学这个范畴的一部分知识，很多人就开始发表自己的意见了，他们就想用自己的理解去改变心理科学的解释的主体资格。

他想自己作为主体资格去解释科学，这个想法就错了。

但是心理学里面又有一些内容的确是要求不可以有一个客观标准的主体资格，不可以有一个权威身份的。

为什么心理学有的时候要求要有权威科学家来颁布某一个科学的解释，为什么有的时候又要求不允许这样做呢？这就是心理学的诡异之处。

我先给你们做个大体的区分。在心理咨询里面，记住，我们讲究的是解释心理现象、解释心理感受的主体资格应该交给来访者。

过去解释心理现象的主体资格是交给咨询师的，特别是以弗洛伊德为首的、传统的、经典的精神分析流派。

这个流派咨询风格基本上讲究的是主体资格在咨询师身上。

它讲究的是咨询师才有权利去解释来访者，一般被解释的来访者不具备主体资格。

所以说传统经典的精神分析实际上创造出的是不平等关系，也就是说心理咨询师和来访者之间是不平等关系，现在的心理咨询就改变了。

Vol. 4

对于来访者，主体资格意味着什么？

大家都知道，如果心理咨询中咨询师才具有解释资格，来访者没有权利去解释自己的心理现象，那心理咨询就和算命一样了。

但是非常可惜的是现在很多心理咨询师，很多学心理学的人，对于这两件事儿恰好混淆了。

一方面他们认为每个人都可以自己去随便解释心理科学，我认为是什么就是什么，我认为原生家庭就决定我一切，每个人都试图去把科学的主体资格给抢回来，自己做解释，这是第一个错误。

第二个错误，就是目前在中国做咨询的绝大多数心理咨询师都把解释的主体资格牢牢地抓在自己手上，而不把解释的主体资格交还给来访者。

为什么我经常强调，大家不要去随便学心理学里面把主体资格抓在手上的那些技术。

比如说很多绘画分析，总把解释的主体资格抓在自己手上，强调自己去给来访者做解释，包括有些人学沙盘也学成了这种风格，这样就不适合鼓励来访者拥有主体资格。

为什么在心理咨询里面要鼓励来访者拥有主体资格呢？

因为只有当来访者拥有了主体资格，自己具有解释自己问题的主体资格的时候，自己能够运用解释权来解释自己生活的时候，来访者才有机会一步一步的治愈。

如果来访者在咨询中获得的全部是咨询师给来访者的解释，即使是好了都是假好。

他并没有真正的好，迟早有一天还会再反复，因为没有抓住主体资格，不具备主体资格。

所以判断心理咨询是否有效，不是看当时感觉良好，而是看你的主体资格。如果不具备主体资格，在生活中永远是被动的角色。

Vol. 5

儿童教育中主体资格的作用

在儿童教育中也出现了类似的问题。

现在儿童教育最大的问题在于，我们过多地用权威的主体资格来对儿童进行单方面的解释。

而不允许儿童站在自己的主体资格来解释自己的世界、自己的感受、自己所学的知识，这就造成中国的孩子没有选择权。

当孩子没有选择权的时候，就是对他最重要的一种剥夺，剥夺自由选择的权利。

为什么蹲监狱是一种对人的最大惩罚呢？

因为剥夺了你的选择权，剥夺了你自由的权利，你每一件事儿都要按安排来。

这样的话，人活着就没有一种主体资格的意义，也就是说人失去了存在的意义。

这就是现在的孩子们最常见的心理感受，他们失去了存在感、失去了存在的意义，因为他们没有主体资格来解释自己的世界。

这样的孩子就可能慢慢对世界失去兴趣，最终就会产生厌学、辍学以及低欲望综合症，一切问题都是由此而来的。

（未完，请继续关注下期）

小明语录

犹太人平均智商 112-115 ，中国人平均智商104-107 ， 如果教育方法一样的话，他们的平均分比我们高7%左右，但是教育体系又进一步拉开了差距。

剑桥大学出版的《生物社会科学杂志》发表的柯曲兰(GregoryCochran)等的一篇论文认为：犹太人的聪明起源于一种导致神经疾病的遗传基因及生存竞争。